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| 庄内通校 |
| 白藤 和成 |
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庄内通校
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 いわゆる「考える力」を養ってくれる先生 |
僕が思う「良い先生」
それは・・・
面倒な手作業のとこはすっ飛ばし
小手先の時間短縮テクニックだけ教えて
「ほーら俺ってこんなこと教えられちゃうんだぜ
どーだすごいだろー」
と無意味な差別化を図ろうとする人ではなく・・・
いっちばん泥臭くて地味な基礎を
芯がブレずに同じ言葉を常に繰り返しながら
丁寧に根気強く子どもにやらせ続ける力を持った人
じゃないかな？
前者のような先生の場合
子どもからは「おー！すげぇ〜」と思われても
肝心の子どもたちには何も伝わってない。
まあ・・・先生の自己満足だね。
後者のような先生は
子どもたちから見ればインパクト弱いけど
結果子どもたちに伝わっているものが多い。
例えば僕は
「暗算は絶対するな！」
と主張しています。
特にテストのときは。
（小学生レベルの四則計算は別だよ…笑）
暗算は”百発百中”じゃなきゃ意味がない。
百発百中でできるなら、どうぞ好きにやってください。
しかし、「正解率70％」の暗算なら、やらん方がマシ。
小手先の時短を図るくらいなら
全ての途中計算を書き出す速度を
暗算並みに上げる方がよほど良い。
その方が勉強になるし
トレーサビリティも上がるから見直しがしやすい。
「図や表をかけ」
という言葉も良く言います。
脳で考える（…というか悩む）のではなく
手を動かして、視覚を使って
体全体で行うのが「思考」ってもんだよね。
そういうことを言う先生っていないのかな？
うちの生徒にたまに聞いてみると
「え？図は描くな、式に当てはめろって言われた・・・」
とか言う子がいたりして・・・
マジですか！？ （・ω・）
「○○予備校」的な
受験テクニックに依存して大学に入っちゃうと
結果的に
「勉強＝問題を解く＝テクニックを覚える」
と錯覚する教師を生み出すのかも知れない？？？
（特に理系ね）
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| 2011/03/26 13:12:16 |
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