名学館　WEBサイト

　
中間テストの集計中です。
　
結果はいろんな子がいますが
400点越えが目立ちますねー。
　
もう一歩で400点って子もいますが
それで満足してないところが
次への飛躍の予感を覚えますね。
　
　
　
…で、今回の結果を見てもやはり
塾の「毎月テスト」との関連性は無視できないな。
　
　　
　
「毎月テスト」の結果は
僕にとっては単に理解力・応用力を確かめて
志望校判定しているだけではないのです。
　
『個々の生徒がどの科目を”柱”にできるか』
　
それを探る指標としても見ています。（←そっちの方が意味デカイ）
　
　
成績中位層といわれる
偏差値で言ったら50～60
総合得点で言ったら280～350点くらいの子。
　
そういう子たちほど
　
「どの科目もヤバイ・・・」
　
と思い、親からは
　
「なんでこの科目はこんな点数なの？」
　
と悪い結果の方ばかりを指摘されては
ネガティブなところへ追いやられています。
　　
その結果、手当たり次第に勉強しようとして
手詰まりになると理想との格差に打ちひしがれて
最後は「もういいや」となる傾向があります。
　
要するに自分自身のキャパが分かってなくて
ただ根性と気合に任せてムチャクチャにやってるだけ。
　
　
そこに何の作戦もなければ、自己認識も自己分析もない。
　
　
だから、そんな子へのアドバイスは常に
　
「柱を作ろう！」
　
から始まります。
　　

総合成績を安定させるための柱。
　
　　
必ず得点できる科目。
　
　
極端に言えば他が波風激しくても
それだけは絶対に80点死守！…みたいな科目。　
　
　
そういう「武器」「必殺技」を持つ
”○○の達人”
を目指していけば良いんじゃない？
　
　
…なんて言ってあげると
まるで胸のつかえが取れたような顔をして
「そうか！よっしゃじゃあ数学やるぞ！」
みたいに自分でガンガンやり始めるのです。
　
　
成功体験や達成感からしか「ヤル気」は生まれないからね。
　
親がどんだけガミガミ言ったって何も生えてきません。
むしろヤル気の芽を間引きしてるだけかも？（笑）　
　
　
そういう「柱」を見つけるのが毎月テストの結果推移。
　
折れ線グラフや棒グラフが示すものから
キラっと見えて来る、彼ら彼女らの可能性。
　
　
そこを探り出してあげるのが
うちのような個別指導の
良いとこなんじゃない？…ってね（＾＾）
　
　
つまり、、、うちは「テスト」がテキストっちゅーこと♪
　
　
　
　
　

2011/05/26 23:24:28